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      基于虛擬仿真實訓的經管類學生綜合能力培養模式研究

      發布時間:2020-10-12 09:36所屬分類:教育技術加入收藏

      摘 要: 虛擬仿真技術在教育領域作為繼多媒體、網絡技術之后的第三代熱點技術,已經開始運用于教學實踐中,虛擬仿真教學平臺的搭建與應用也成為目

        摘 要: 虛擬仿真技術在教育領域作為繼多媒體、網絡技術之后的第三代熱點技術,已經開始運用于教學實踐中,虛擬仿真教學平臺的搭建與應用也成為目前高等教育的新熱點。文章明確虛擬仿真教學的優勢,探討虛擬仿真實訓在經管類學生綜合能力培養中的作用,構建虛擬仿真教學平臺,以虛擬仿真實訓教學為基礎,設計人才培養模式,實現學生綜合能力的提升。

        關鍵詞: 虛擬仿真 綜合能力 經管類 人才培養

      教育論文發表

        隨著計算機技術、多媒體技術、網絡技術的快速發展,以此為依托的虛擬仿真技術在高校實踐教學中得到廣泛應用。但在經管類教學中,虛擬仿真實訓平臺還處于探索、建設階段。隨著社會經濟的快速發展,社會對于復合型、創新型人才需求越來越大。為使人才培養目標更好適應社會經濟發展需求,研究推進建設經管類跨專業虛擬仿真實訓平臺,提供不受時空限制的開放共享的解決復雜經濟問題虛擬仿真學習資源,創新人才培養模式,進一步提升經管類學生綜合能力。

        一、虛擬仿真教學

        (一)虛擬仿真技術

        虛擬現實仿真技術,簡稱VR,是20世紀發展起來的一項全新的實用技術,囊括計算機、電子信息和仿真技術于一體。它是由計算機硬件、軟件、各種傳感器構成的三維信息人工環境——虛擬環境,可以逼真地模擬現實世界,甚至是不存在的事務和環境。[1]人們投入到這種環境中,自然地與虛擬環境進行交互。利用虛擬仿真技術,將企業、市場、政府經濟管理部門的運作構建成虛擬仿真實驗環境,讓學生在虛擬環境中扮演一定角色,模擬演練,以達到熟悉企業運作過程的目的。[2]

        (二)虛擬仿真教學的優勢

        虛擬仿真實踐教學是利用虛擬現實技術、計算機技術、多媒體技術、人機交互技術、云技術等信息技術為基礎,利用虛擬現實手段模仿實驗環境,進而達成教學目的和實踐教學效果。[3]目前國內高校采用虛擬仿真實訓的專業多集中于機械、電子電氣、建筑、信息技術等工科專業,2019年經濟管理類專業被納入國家虛擬仿真實驗教學項目。經管類專業建設虛擬仿真實訓系統作為實踐教學的輔助工具,一是虛擬仿真教學系統可以實現多人同時、單人多次使用,從而縮短時間,節約成本,實現人才培養目標。二是創造實訓實驗環境,可以通過逼真的模擬操作的流程,例如企業設立的過程、實景角色扮演、政務服務操作,金融服務操作,以及商務和流通服務操作,對企業運營成效的模擬。仿真的實訓環境能增強學生的體驗感,加深對專業知識的理解。三是增加實訓的安全可靠性。在企業實踐過程中,企業和學校對學生的人身安全都負有責任,企業的業務往來數據一旦出錯也可能造成不小的損失,因此通過虛擬仿真模式進行操作,學生可以反復操作,發現和修正錯誤,降低真實操作中的失誤,并能減少人身傷害和環境危害,降低實訓成本。通過虛擬仿真實訓,學生可以熟練掌握知識原理和操作流程。

        二、虛擬仿真實訓在經管類學生綜合能力培養中的作用

        (一)改變傳統實踐教學模式,培養學生實踐能力

        傳統的實踐教學主要包括課內實踐性教學、畢業實習、畢業論文和學生專業課外活動等。課內實訓教學和畢業論文旨在于夯實學生的理論基礎,畢業實習可以幫助學生進入社會工作前適應身份轉化,學生專業課外活動可以增強學生實踐知識和操作技能,但存在一定局限性。一是企業很難在短時間內接收多名學生實習;二是由于經管類崗位的涉密性,使得專業性強的工作學生無法參與;三是經管類跨專業實訓也需要學校或企業的大量資金以及人員投入,而多數高校更愿意在工科專業實訓投資,經管類跨專業實訓投資大,見效慢,因而顯得掣肘。虛擬仿真實訓在經管類人才培養過程中起到了非常關鍵的作用,能幫助學生節省大量實習時間,提高學習效率,更好地幫助學校合理分配資源,培養學生實踐能力。

        (二)實現理論教學與實踐教學緊密結合,培養學生創新意識

        經管類是一門實踐性比較強的學科,創新能力的培養尤為重要。傳統的課內實踐教學一般采取的是教師講解、演示,然后學生練習,雖然能讓學生動手操作,但如果學生主動學習的積極性不夠,只是一味按圖索驥,理解能力、獨立思考能力無法得到充分訓練。虛擬仿真實訓可以更全面的模擬真實社會環境,交互式體驗更真實,學生操作的自由度更高,發揮創造性的空間也更大。虛擬仿真實訓可以提高學生的主動性與積極性,擴展學生的知識面,開闊學生的視野。通過完成虛擬仿真實訓課程任務,可以培養自己獨立思考能力。學生能夠運用理論課堂所學的相關經濟管理專業知識,在虛擬仿真實訓中,自主設計實訓方案,及時進行分析,形成自己的觀點,培養創新能力。

        (三)提供多元化虛擬環境,培養學生溝通協調等能力

        虛擬環境在模擬真實企業設立、運營、進出市場的前提下,打破學科專業間的壁壘,可以滿足不同專業學生對教學資源共享的需求,發揮基于經管類專業特點所構建的虛擬環境開展綜合實訓的需求。以虛擬仿真實訓為基礎,向學生展示現實經濟環境的各類企業業務,包括制造企業、工商、稅務、銀行、商貿、物流、媒體業務等部分。平臺設有和真實社會一樣的核心單位、部門和崗位,以及具體業務流程、操作系統、業務案例和仿真實訓材料,比如虛擬貨幣、賬簿、單據,以及企業開展業務所需的各種資質材料、公章等。為學生提供體驗,激發學生學習興趣,明確學習的方向,培養其溝通表達、創新能力。[4]在團隊工作中能協調自己與團隊計劃以及團隊成員的關系,如果作為管理者還需要協調整個團隊,激勵團隊成員,激發其積極性與創造性。此外,經管類專業面向的其他專業崗位業務聯系和往來頻繁,這就要求學生不僅要熟悉企業內部崗位流程之間的關系,還要正確處理企業與外部機構之間的關系。[5]通過仿真模擬實訓,可以彌補學生的人際交往能力、溝通、協調等能力不足。

        三、基于虛擬仿真實訓教學的經管類學生綜合能力培養模式設計

        隨著社會改革的深入,以及網絡技術的普及,市場經濟對經管類人才的要求不再停留于技術層面,而是向縱深發展,高端管理型人才缺口逐年擴大。傳統方案培養的技能型人才供給過剩,已經無法滿足社會快速發展的需求,因此眾高校也在努力探索培養復合型人才的新模式,并作出相應變革。

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