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      高中班主任分層管理下工作模式的思考

      發布時間:2020-11-16 09:43所屬分類:教育技術加入收藏

      摘要:隨著我國新課程教育改革的不斷深入,使得高中教育教學質量得到了有效提高。針對于高中階段的學習來說,無論在學習任務方面,還是在壓力方面

        摘要:隨著我國新課程教育改革的不斷深入,使得高中教育教學質量得到了有效提高。針對于高中階段的學習來說,無論在學習任務方面,還是在壓力方面都相對較大一些,同時也是對學生未來發展影響最大的一個階段。高中班主任作為班級管理的主要實施者,發揮著非常重要的作用,而針對于如何做好班級管理,成為了現階段高中班主任所面臨的主要問題和探討話題,而在面對這樣的一種現狀下,分層管理模式得到了推廣與應用,就目前來看,已經獲得了顯著應用成效,在一定程度上能夠直接促進班級管理質量和效率的提高。

        關鍵詞:高中班主任;分層管理模式;實施對策

      當代教育論文發表

        引言:在新課改這一大環境下,提高學生的綜合素質成為了現階段教育工作中的一項重要任務,而要想更好的完成,則離不開班主任的支持。在素質教育不斷深入的影響下,對班主任也有了更高要求標準,其中明確提出作為班主任不僅要做好學生的教育工作,同時還要做好學生和家長的溝通工作,因此必須要積極轉變以往傳統的管理模式,通過分層管理的實施,以提高班級管理的整體水平。筆者結合自身實際教育工作經驗,詳細分析了高中班級管理的概述,并針對于分層管理工作模式開展的有效對策,提出了自己的觀點和意見,希望對相關高中班主任有所幫助和指導。

        一、高中班主任分層管理的概述分析

        (一)管理目標分層

        從高中學習階段中我們可以看到,無論是成績優異的學生,還是成績較差的學生都面臨著巨大的學習壓力。成績較好的學生,往往會面對教師和家長所帶給的高期望壓力;而分數較低的學生,往往會面對考試所帶來的壓力。所以作為班主任應該要充分結合不同學生群體的實際情況,制定好不同的管理目標,以此來更好的滿足學生的發展需求。

        (二)管理內容分層

        通過上述分析我們了解到,作為高中班主任不僅只是班級的管理者,同時也是學生的教育者,隨著分層管理理念的不斷深入,要求班主任在進行班級管理的這一過程中需要與學科教學有效的結合到一起,這樣做對于班級管理質量和效率的提高有著非常重要的積極促進作用。在分層管理這一理念下,高中班主任需要結合不同學生的性格特點和學習的實際情況來做好管理內容的分層,將分層管理的作用價值得以最大程度的發揮出來。

        (三)管理評價分層

        針對于每一項管理工作都開展,都離不開一個科學合理的評價內容,所以作為高中班主任在進行分層管理的開展過程中,必須轉變以往傳統的評價方法,并在原有的基礎上進行創新,然后結合具體實際建立一個完善的評價體系。不僅要注重多樣化評價方式的采用,同時還要接受學生對自身的評價,以體現出教育評價的全面性。

        二、高中班主任分層管理工作模式實施的有效對策分析

        (一)把控好班級管理與教學之間的相互關系

        針對于班級管理工作的開展,其主要目的就是能夠為學生創造一個積極良好的學習環境,使學生得以更好的學習。就班級管理來說,與教學之間有著相互配合、相互促進的密切關系,所以必須要把控好。(1)班主任在進行課堂管理過程中,需要結合學生學習的具體實際情況做好層次的劃分,即:甲、乙、丙,然后對于不同層次的學生提出不同的學習目標和任務,并在學習過程中落實好管理重點,以促進學生學習質量和效率的提高。(2)作為班主任在日常班級管理活動中,需要多與學生進行溝通交流,這樣不僅能夠及時的發現學生中所存在的問題,同時還可以建立好良好的師生關系,進一步提高管理水平。

        (二)提高對分層管理各項準備工作的重視

        在分層管理工作模式下,其中最為重要的就是要做好學生的分層,但是學生所處在的層次具有一定的變動性,所以每隔一段時間后,班主任就要再一次對學生進行層次劃分,以此來為學生提供充足的進步空間,同時這樣做也能夠有效激發學生進步動力。在分層管理的準備這一階段,班主任不僅要做好分層方法的合理選擇,同時還要確定好具體管理目標和內容。例如:以紀律管理為例,班主任可以結合學生的課堂表現來進行分層;而在學習管理上,則可以根據學生的學習能力和行為來展開分層。除此之外,還需要注重學生的學習態度,因為學習態度的好壞在一定程度上能夠直接影響到整個課堂氣氛,另外班主任對學生要有著足夠的耐心和愛心,這一點也凸顯的尤為重要。

        (三)加強學生自我管理能力的提高

        由于班主任的班級管理工作所面對的對象是學生,所以在進行班級分級管理時,需要幫助和引導學生學會自我管理。(1)先要從班級學生中選出優秀班級干部,然后在班級干部的領導下開展工作,這樣不僅能夠感染到其他學生,增強其自主管理意識,同時還可以讓學生充分發揮出自身的主體作用和個性價值。(2)在進行班級干部的選擇時,必須要做到公平、公正,不能僅僅只是從成績優秀的學生中來進行挑選,針對于其他層次的學生也要充分考慮。(3)班主任在學生的自我管理中應該要做好學生的正確引導,及時發現學生中所出現的問題并做好相應調整,以保證學生自我管理的有效性。

        結束語:

        綜上所述,由此可見作為新課程改革背景下的高中班主任,無論在學生的學習方面,還是在生活方面都有著非常重要的地位和作用,而在這一過程中分層管理模式的實施則凸顯的尤為重要,但是要想有一個更好的實施效果,則還需要班主任的不斷探索和實踐,以充分發揮其作用價值。

        參考文獻:

        [1]薛紅建.對高中班主任分層管理下工作模式的思考[J].科普童話·新課堂(上),2019(2):43.

        [2]陳小洲.對高中班主任分層管理下工作模式的思考[J].教育教學論壇,2014(2):11-12.

        [3]韋道清.淺析分層管理模式在高中班主任管理中的融入[J].新教育時代電子雜志(教師版),2019(4):73.

        [4]謝娜娜.關于高中班主任分層管理下工作模式的深入思考[J].情感讀本,2018(2):110.

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