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      基于創新視角下的小學數學教學策略研究

      發布時間:2020-11-18 10:21所屬分類:教育學加入收藏

      摘要:本文對創新視角下的小學數學教學策略進行了探討,文章從闡述當前常見的小學數學教學方法入手,進一步分析了小學數學教學中存在的問題,最后

        摘要:本文對創新視角下的小學數學教學策略進行了探討,文章從闡述當前常見的小學數學教學方法入手,進一步分析了小學數學教學中存在的問題,最后提出了創新教學工作的策略。

        關鍵詞:創新視角;小學數學教學;常見方法;問題;策略

      小學數學教育論文

        前言

        實現教學方法的創新及科學運用,成為當前新課改進程中的一大重點。但結合當前小學數學教學領域實際情況看,尚且存在教學方法相對落后且單一、創新性教學方法的運用不當等問題,因此如何解決這些問題,值得思考。

        1.創新視角下常見的小學數學教學方法

        1.1討論式教學法

        在傳統的課堂上,老師擔任主體,主要負責數學理論知識的灌輸與習題解答技巧的傳授,學生更多的是被動接受。而在新的教學模式中,老師逐步將主體地位交給學生,在講課環節也更多地結合數學知識在生活中的運用實例,對老師將要傳授的幾何與代數知識及相關公式,進行形象化講解,有針對性地完成教學任務,鼓勵學生就特定知識點的研究進行小組、團隊討論,從而調動其參與積極性。

        1.2參與式教學法

        在教學改革的過程中,推廣參與式教學法往往是一種常見現象。對該方法的科學運用,其要點在于首先調動學生的學習積極性,使其主動融入到學習中來。具體來說,老師可以在全班內將學生劃分成不同的小組,由其互相討論并解決學習中的問題。在此過程中,學生不僅能夠形成良好的問題解決能力,還能在彼此合作中強化其團隊意識與溝通技巧,這也是促進學生全面發展、靈活應對問題的有效手段。

        1.3探究式教學法

        由于數學知識本身具有一定的復雜性與應用性特征,學生必須對其進行長期的鉆研,并且具有一定的問題解決能力,這就要求積極主動參與學習。在此過程中,學生要打破傳統教學模式中被灌輸知識的僵局,進而參與探究活動。采取探究式教學法,就要求學校首先給予學生充足的參與實踐的機會,并且針對性地組織部分數學比賽,使得學生具有充足的自主動手的機會,在實踐中去發現問題、解決問題。

        2.當前小學數學教學中存在的問題

        2.1教學方法相對落后且單一

        教育方法的科學與否,會對整個數學教學工作的質量與效果造成直接的影響,因此小學教師要其進行必要的創新與研究。但當前,不少小學的數學教學領域還存在教學方法比較落后的問題,其教師觀念長期受傳統制約,未能將教學主體位置還給學生,使教學始終無法擺脫機械灌輸的不足,知識點的死記硬背、習題的機械化演算等依然是課堂教學的重點,這就使得填鴨式教學現象長期無法得到改善,僵化的課堂格局始終存在。

        2.2創新性教學方法的運用不當

        當前,教學領域正面臨著改革的新形勢,各類學校為了實現更高質量的教學,對現代社會新涌現的許多方法都有了一定程度的運用。但在具體的運用過程中,教學方法與實際教學過程的結合可能不盡如人意,老師也未能在反思中分析其對教學方法的應用有無不妥、應該怎樣對運用策略加以改進,反而是跟風式的運用,在如何使方法發揮最大效益、實現創新性運用方面著力極少,甚至將教學質量低的原因歸結在學生練習不足方面,這就影響了創新性教學方法的使用價值的真正體現。

        3.創新視角下做好小學數學教學工作的策略

        3.1利用教學方法的創新提升數學教學質量

        在教學改革的過程中,老師要形成對創新性教學方法的重視,促進師生的交流,引導學生有目標、有計劃地學習。例如,老師在課堂教學中,可以通過微信公眾平臺向學生展示精心設計的簡單、準確、全面的教學視頻,提高教育教學效率,實現教學模式創新;可以與學生共同參與學習、合作探究問題,賦予學生極高主體性地位。例如,老師在講解三年級下冊數學廣角——搭配的知識點時,可以邊梳理邊結合例題來講解,從排列、搭配、組合三個方面給大家呈現不同的例題;此后,可以鼓勵學生積極運用思維導圖等模式,對知識點進行總結,要求其根據基礎題、變式題等的特點自己設計例題。

        3.2注重教學方法應用情況的反思

        近年來,逐漸興起了許多全新的教學方法與工具,部分已經得到了運用,但尚未完全推廣到全部的小學校園中去,尤其是農村地區的運用不足,多媒體平臺等的引入及其與課堂的有機融合尚處于示范階段,具體的教學效果也需多次教學實踐來驗證。當老師運用新的方法教學,卻發現其效果未達到預期時,要冷靜分析原因,判斷其是因為學生未刻苦訓練,還是自身的教學實踐存在問題。其次,老師要注重學生的反饋,在每堂課后,及時詢問學生意見,了解課堂中存在的不足,抱著持續學習的態度,改進教學方法;在與其他教師交流經驗的同時,也要學習他人長處。

        結語

        綜上所述,加強對基于創新視角下的小學數學教學策略問題的探討,意義重大。相關工作人員需要明確幾種常見的小學數學教學方法——包括討論式教學法、參與式教學法、探究式教學法 等等,在此基礎上提出做好教學工作的策略,利用教學方法的創新提升數學教學質量,注重教學方法應用情況的反思。

        參考文獻

        [1]李雪玲. 基于核心素養視角下小學數學教學策略探究[J]. 科學咨詢(科技·管理), 2018, 615(12):147.

        [2]李錦芳. 基于核心素養視角下的小學數學教學策略探究[J]. 科學咨詢(教育科研), 2018, 603(09):99-100.

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