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      高中計算機教學方法和手段的創新研究

      發布時間:2020-11-12 09:37所屬分類:計算機網絡加入收藏

      摘 要:高中階段是人才的重要培育時期,置身信息化的時代背景,計算機教學及相關活動的開展顯得更加重要。當前高中使用的計算機教學方式和手段都

        摘 要:高中階段是人才的重要培育時期,置身信息化的時代背景,計算機教學及相關活動的開展顯得更加重要。當前高中使用的計算機教學方式和手段都還有很大的創新空間,教師應當在充分考慮實際教學需求的基礎上,結合創新思維改進計算機教學的方法。筆者依據多年教學經驗,從當前高中計算機教學的實際情況出發,探究計算機教學方法與手段的創新,希望能為高中的計算機教學提供有價值的參考。

        關鍵詞:高中;計算機教學;方法創新

      計算機教學論文

        一、 引言

        高中教育是中國基礎教育中最為重要的內容之一,同時高中階段也是學生學習知識最為廣泛、最為重要的階段。現階段計算機技術在各行業領域中的應用愈發廣泛,社會上對掌握計算機技術的專業性人才需求不斷上升,高中階段的培養工作也需要面臨新的挑戰。為了更好地迎合社會對人才的需求,高中階段的人才培養在注重學生技術水平的同時還需要強調綜合素養的培養,對學生而言掌握一定的計算機技術和有關思維,對學生正式步入社會實現個人價值有著積極的現實意義。文章對高中階段實施創新性計算機教學的重要意義進行了分析,并根據實際教學情況對具體創新措施進行了探究。

        二、 高中階段開展創新性計算機教學必要性分析

        計算機技術在各行業領域中的重要作用以及社會對于具備一定計算機技術綜合性人才的需求,都要求高中階段重視并加強學生計算機技能的培養。創新思維在教學方法和手段中的融合,能夠在一定程度上提升教學的質量,更好地發揮計算機教學對學生長遠發展的影響。

        (一)高中階段的計算機教學目標

        國家建設與發展對人才的需求是多樣化、全方位的,所以對人才的培養不能夠僅停留在理論知識和研究能力層面。高中學校是中國人才的重要培養基地,所以高中階段對計算機技術的培養也應當是以學生的應用能力為主,以提升學生的實踐能力為目標進行有針對性的培養。計算機教學過程中教師需要及時掌握先進的計算機技術與理念,同時將創新思維融合在教學的過程中,確保學生能夠具備扎實的理論知識基礎和實際操作能力。教學過程中還應當關注學生團隊合作能力與獨立思維的培養,為學生日后進入社會發揮個人價值做好鋪墊。

        (二)更好地順應時代發展

        計算機技術發展迅猛,應用范圍不斷擴大,在不同領域中的影響力也在不斷提升。與此同時,社會對人才的技術能力和綜合素養也提出了更高的要求,高中階段必須要與時俱進對自己的教學方法做出創新性的改變,以充分發揮高中教學的培養作用。對計算機教學而言,創新思維在教學方法和理念上的應用,能夠彌補其他方面因素帶來的不良影響,有效提升計算機教學的效果。學生計算機能力水平的提升,也是其未來進入社會的重要支持之一。創新現有的計算機教學思維和理念,是對時代脈搏的把握,也是更好滿足社會需求的選擇。

        (三)提升整體教學質量

        高中階段在學生成長過程中起著不可替代的重要作用,而計算機技術又在眾多行業領域中有著不可忽視的作用。因此,高中階段計算機教學方法和理念的創新,不僅能夠應用在計算機學科的教學上,還可以觸類旁通,借鑒計算機教學方法和理念的創新對其他學科的教學進行改革。這樣一來能夠多方面地提升高中階段的教學質量,更好地發揮高中階段教學的培育作用。科學合理的教學方法能夠在很大程度上提升學生的學習意愿,改變學生面對學習時的心理狀態,對高中階段整體教學質量的提升有著積極的現實意義。

        (四)促進學生綜合發展

        在高中階段教學過程中要貫徹以學生為本的教學理念,從學生的成長和需要出發開展教學。教學方法與措施的選擇應當注重收集學生的反饋,并根據反饋的情況做出適應性調整。以學生為本的教學理念在計算機教學中的應用,能夠更好地促進學生的成長和發展,以計算機技術的提升為途徑,為學生全面發展奠定堅實的基礎。教學理念與措施的創新還能夠在一定程度上激發學生對計算機學科的興趣,充分挖掘學生的潛能,在教學過程中取得事半功倍的效果。未來社會是一個創新型社會,更需要創新性的人才,為國家和社會的發展提供智力支持,作為未來社會的主人,更應該掌握先進的計算機技術,以更好適應社會發展。

        三、 高中階段的計算機教學情況分析

        (一)教學內容與實際脫節

        通過調查高中階段計算機學科的教學情況發現,因為考試壓力的影響,還有數量不少的教師沒有意識到計算機教學的重要作用,計算機教學的課程被削減,高中階段的計算機教學開展情況不盡如人意。不少學校的計算機設備數量不足,學生可用的實踐時間和空間都被大幅度壓縮。與此同時,教師的教學理念存在較強的滯后性,依舊沿用了傳統的教學方法,通過單向輸出的課堂教學完成計算機理念的傳授。部分高中學校都需要面對學生基礎知識水平良莠不齊的情況,這樣的教學方式使得很多學生喪失了對計算機學科的興趣;再加上計算機技術的操作對學生邏輯思維有著較高的要求,在沒有充足實踐的支持下,課堂上的理論教學變得枯燥又難以理解,實際的技術水平和操作能力并不能得到有效的提升。

        (二)教師素質有待提升

        教師的教學能力與綜合素養是影響教學質量的關鍵性因素,有些高中學校較為重視規模的擴大,但卻在一定程度上忽視了優質師資力量的引進和教師團隊的組建,部分計算機教師是兼職教師,不具備良好的教育能力,甚至在技術水平上都存在著一定欠缺。計算機教學過程中的問題往往不能夠得到有效的解決,在很大程度上限制了高中計算機教學質量的有效提升。

        (三)學生對計算機學科興趣缺失

        高中階段辦學規模的擴大使其廣納生源,但極少部分生源的質量和學生的個人素質不盡如人意。很多學生基礎知識薄弱,在面對計算機教學時難以跟上教學的思路或速度,導致學習過程中始終呈現出缺失的狀態。再加上部分高中學生來自相對貧困的農村,在進入高中前并不具備計算機基礎知識,導致高中學生之間存在著水平差距。另外,學校留給學生的實踐空間不足,學生沒有見到自己實質性的進步之后,也很容易喪失對計算機學習的興趣。這些都成了高中計算機教學質量不盡如人意的重要影響因素,需要教師在接下來的教學活動中不斷改進并完善教學方法和理念,實現對學生的有效培養。

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