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      在地理教學中培養學生學習興趣的策略?

      發布時間:2020-10-26 09:20所屬分類:綜合論文加入收藏

      在地理教學中培養和保持學生的學習興趣,能夠使學生主動的探究地理知識,促進學生科學思維能力發展,促進學生內在學習的強大動力。在地理教學中,

        在地理教學中培養和保持學生的學習興趣,能夠使學生主動的探究地理知識,促進學生科學思維能力發展,促進學生內在學習的強大動力。在地理教學中,要全面培養學生的智力因素和非智力因素,而興趣的培養是學生非智力因素中最重要的方面,在新時代,在信息化全面進入教育的時代,在地理教學中全面的應用各種信息化教學手段,培養學生的學習興趣,從而提高提高地理教學的效率,提高地理教學的教學效果。

      地理教育論文

        一、精心設計引言,誘發興趣

        引言是一節課在開場白也叫導語,它在課堂上雖然不是正文,但是對學生學習興趣的調動和開發,以及對本節課的效果有很大的作用,如果開場白運用好的話,會收到事半功倍的效果,反之會收到事倍功半的效果,因此教師要注重精心設計好每節課的開場白,誘發學生的學習興趣。在講解熱帶氣候和亞熱帶氣候的時候,我在多媒體上出示了二張元旦的照片,第一張顯示的是我在大海里游泳,第二張照片是同一天,我穿著外套衣服,大家認為這兩張照片是真實的嗎?這個時候就調動了學生的學習興趣,因為在元旦的時候我們這里都是冰天雪地了,都穿著一年最厚的服裝,這時候學生議論紛紛,課堂氣氛非常的活躍,這個時候我告訴大家,在大海里的時候,那個地點是熱帶氣候,一年四季都能游泳,天氣都非常的炎熱,第二張照片是海南省海口,這個地方雖然是一個島,但是有熱帶氣候和亞熱帶氣候兩種氣候,下面我給大家講解熱帶氣候和亞熱帶氣候,這個時候學生的積極性被充分的調動起來了,學習興趣也被調動起來了,教學效果非常的好。

        二、設置懸念教學,激發興趣

        在地理教學中,要注重設置懸念來激發學生的學習興趣,因為地理知識學習的苦燥性要求教師在教學中設置疑問,通過設置疑問不斷地開發學生的思維能力,激發學生的學習興趣,比如講到地理偏向力的時候,我們要讓學生思考這樣的問題,我們的母親河黃河兩岸都是對稱的嗎?如果是是對稱的話,為什么是如果不對稱的呢?為什么出現這樣的狀況呢?陡岸在哪里?緩岸在哪里?在講到風蝕的時候,先提出來在開封的城墻上,古老的磚上為什么有很多的洞,講到生物對環境的適應的時候,提出為什么駱駝的背部那么發達?我們在講到大陸漂移說的時候,再地球儀上讓學生發現,我們地球轉來轉去都是一塊大陸,那么為什么在南極大陸還能發現巨大的煤層?為什么在在炎熱的赤道還能發展發現古代冰川遺跡呢?為學生設置了很多很多的問題,學生帶著疑問認真聽課,期待真正的答案,這樣就大大激發了學生的學習的興趣,達到了良好的教學效果。

        三、運用趣味性教學,感召興趣

        地理知識內容豐富多彩,地理知識中包含知識面寬廣,包羅萬象,因此,老師要注重使用趣味性教學,使地理的課堂教學生動有趣,使學生的課堂精神狀態飽滿,感召學生對地理知識的學習興趣,再講到內蒙古大草原的時候,我們就用歌詞“藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑,揮動鞭兒響四方,百鳥齊歌唱”,還有“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”的優美詞句,無形中把學生引進了內蒙古大草原的地理境界中去。又如,用毛主席的“一山飛峙大江邊,躍上蔥蘢四百旋”的兩句詩,以及李白所寫的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,描寫廬山挺拔險峻,峽谷瀑布的秀麗風景;用唐代詩人李白的“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的兩句詩,描繪長江三峽河段山高谷深,坡陡流急的水系特征;用“黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙”兩句詩,來形象逼真地描述長江中下游地區春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學生帶到詩的意境之中,使學生有身臨其境之感。

        類似這樣的短詩斷句,地理諺語不勝枚舉,教師在熟悉教材的基礎上,如果引用得當,可以大大加深和擴大學生的地理知識領域,激發學生思維,使他們能獲得牢固而深刻的地理知識。

        四、巧用成語教學,助長興趣

        在地理課堂教學中,巧妙地使用成語,會使課堂熠熠生輝,提高學生的學習興趣。在講到南極洲冰雪覆蓋時,用“冰凍三尺,非一日之寒”,來形容南極洲冰層形成的歷史過程。在學習日本地理時,形容與我國的位置是“一衣帶水”的關系,在學習朝鮮地理時,形容與我國的位置是“唇齒相依”的關系。形容我國青藏高原地區湖泊眾多是“星羅棋布”。流水的侵蝕作用用“滴水穿石”也比較恰當。用“飛沙走石”“天昏地暗”來比喻沙漠地區的風力搬運作用。在學習農業生產時,用“精耕細作”來說明集約經營的種植方法,用“廣種薄收”來表達粗放經營的種植方法。這樣生動形象的描述,使學生產生濃厚的學習興趣,使學生印象深刻,容易記憶。

        五、利用漫畫教學,啟迪興趣

        漫畫教學,生動形象,寓意深刻,其味無窮,易啟迪學生濃厚的興趣和積極的思考。如在講完人類與環境后,我選了“1989年世界環境日主題宣傳漫畫,畫面上的地球被擬人化,“頭”上大汗如雨,“臉上露出驚慌、痛苦和掙扎的表情,工廠及汽車排出的廢氣包圍地球,一片已被砍伐破壞的森林。圖下解說詞:“啊!地球出汗了”。讓學生看完這幅漫畫后,要求學生思考回答問題:這幅宣傳漫畫揭示全球主要環境問題是什么?產生這些問題的原因是什么?存在這些問題可能引起什么后果?

        在地理教學中培養和保持學生的學習興趣,就要精心的設計好開場白,誘發學生的學習興趣;設置好各種懸念,激發學生的學習興趣;運用趣味性的教學方法,感召學生的學習興趣;巧用各種成語進行地理教學,助長學生的學習興趣;運用漫畫進行教學,啟迪學生的學習興趣。總之,要通過各種各樣的方式和方法激發引導學生的興趣,使學生能夠主動地、積極地、自覺地投入地理學習中去,讓學生自覺的參與地理教學過程中,使地理教與學形成良好的教學循環,真正的提高地理教學質量,提高地理教學教學效率。

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